Mi aventura de ser docente

Considerando la lectura propuesta para esta segunda participación, efectivamente hay dificultades en esta aventura de ser maestro, no se si las mismas, no se con cuanta variación, pero las hay y esto es lo que me hizo ponerle mayor interés al camino emprendido. Mi aprendizaje también incluye el ensayo y error, sin embargo mi ambivalencia estaba entre el intentar entrar en este medio y entre no solo intentarlo, sino hacerlo bien; de inicio solo quise aparentar ser maestra en la imagen por la ropa formal y la voz fuerte, pues asumía que sabía lo necesario para hacerlo ¡qué ingenua! no sabía lo que decía, sin embargo el tiempo, la constancia y la experiencia permite que disfrutes “la libertad de ser profesor”, vaya frase tan profunda del autor. En estos momentos y después de varios años, claro está, ya me deleito, me apasiona, me complace el sentirme útil a los demás y como dice el autor, “ser maestr@ de humanidad”.
Creo que no tuve serios problemas para elaborar mi propia identidad profesional, no me idealice como el profesor de primaria, ni tampoco me sentí investigador especialista como el profesor de secundaria, aunque si llegue a especializarme en insectos en la universidad, no me estorbó en mi decisión; en cuanto obtuve el empleo en al ámbito docente, me ocupé en hacerlo bien pues siempre observaba a otros maestros para aprender de ellos por que eran mi única fuente cuando me inicié, ¡claro con la debida distancia!, porque sabía que se requería una formación para ello. No estoy muy de acuerdo en que rebajemos los conocimientos adquiridos en la carrera la mentalidad de los alumnos, me parece peyorativo, pues creo que en muchas ocasiones pueden tener una basta cultura y hacernos quedar mal, si creemos que lo sabemos todo particularmente cuando te sorprenden con preguntas que te hacen dudar y pensar, donde no es malo decir, no lo sé, pero lo voy a investigar.
Por otro lado lo que más me ha ayudado es la comunicación, difícilmente estoy al frente o detrás de un escritorio o en el estrado para el profesor, me gusta caminar, mover las manos, mirar a los ojos, acercarme y dar alguna palmada (con precaución porque algunos alumnos traen historias de vida que no soportan el contacto), practico la abrazo terapia con quienes lo permiten, y hasta ahora creo que he logrado comunicarme bien.
La disciplina si es difícil de lograr, lamentablemente como muchos compañeros dicen “cada día es peor” y esto tendríamos que discutirlo aparte, sin embargo el tiempo te enseña que efectivamente como menciona Esteve el razonamiento y el dialogo son las mejores armas, de ahí la importancia del encuadre en el primer día de clases, la congruencia de lo que dices y haces y que tanto ejemplificas tus valores como el respeto, para ganarte entre otras cuestiones el mantener la disciplina en el salón.
Los contenidos deben ser pertinentes para hacerlos significativos a ellos, el contar anécdotas vinculadas al conocimiento o que lo apliquen a su vida cotidiana siempre será un factor importantísimo para que construyan su aprendizaje y quede marcado en su pensamiento.
Tengo un hermano médico muy bueno en su actividad de internista, y alguna vez me dijo que porque me habìa dedicado a ser maestra si hace falta la investigación, que ahí debería estar; sin darse cuenta que también el no puede alejarse del desafío del saber pues siempre se esta actualizando y la pasión de comunicarlo con sus residentes pues he visto que se esmera cuando le toca dar clase. Este desafío de saber es para cualquier profesión pero nuestra satisfacción es plena porque muchos nos apasionamos al comunicarlo por el hecho de ser maestros.

Mi confrontación con la docencia

Cuando estaba en el Colegio de ciencias y Humanidades de la UNAM, tuve la necesidad de trabajar, mi papá quería que fuese Médico por lo que me “invito” a trabajar con un tío en un Laboratorio de Análisis Clínicos, ahí me di cuenta que no era mi camino y pese a la voluntad de mi padre entré a biología porque siempre me había gustado la naturaleza, sin saber bien a bien cual era el campo de trabajo. Tuve que volver a trabajar e ingrese mi solicitud a la SEP pues en aquel entonces aún no pedían el título y yo quería seguir estudiando; unos meses después recibí respuesta y entré como laboratorista en 1983 (auxiliar del Profesor) donde comencé a tener contacto con los alumnos, pues la titular me dejaba a veces “dar la clase” por atender a su hijo pequeño; ¡DAR LA CLASE! ¡QUÈ FÀCIL SE DICE!, procuré vestir de manera formal (por el recuerdo de algunos de mis mejores profesores), ensayaba en el espejo de casa para ver como hablaba, etc.; ahora era yo quien le pedía a la maestra que me permitiera de vez en vez dar la clase, de tal manera que los alumnos me comenzaron a llamar MAESTRA, una palabra que para mí implicaba ya una gran responsabilidad y que aún me quedaba muy grande. Justo por aquel tiempo apareció una materia optativa en la carrera que se llamaba Didáctica de la Biología, impartida por una extraordinaria maestra llamada Luz Maria López de la Rosa, quién avivó todavía más el interés por la docencia, ella decía que esta actividad era considerada una alternativa de trabajo para cualquier profesionista.
Seguí en la secundaria, trabajé en investigación y tres años después ingrese a la UAEM como profesor, ambas actividades fueron muy gratificantes, sobretodo porque correspondía a mi perfil, sin embargo la docencia me seguía atrayendo cada vez más. Deje esos trabajos para incursionar en la docencia nivel Medio superior y el Colegio de Bachilleres fue quien me dio la primera oportunidad en 1993.
Ahora con 25 años de servicio en secundaria, incluyendo3 años como catedrática en la UAEM y 15 años en bachillerato (todos dentro del mismo lapso) me siento convencida de que fue la mejor elección, porque yo tuve la opción de elegir, no fue porque no tuviera trabajo, lo cual no demerita porque permite a otros descubrir esta bellísima actividad.
Cuando ejerzo esta labor me siento plena, me recreo preparando o actualizando mis clases; me emociono cuando inicio cada nuevo ciclo y observo nuevos rostros, descubro otros formas de pensar, diversas maneras de sentir; cuando entro al salón y escucho saludos cordiales u observo alguna sonrisa o simplemente su atención cuando tomo conciencia de mi labor y las de ellos y de ellos hacia mi o hacia ellos mismos; cuando en las tutoría hablamos de todo menos de la materia incluso del porqué estudian, de si les gusta, de lo que quieren ser, de los errores que cometemos como maestros y como alumnos; cuando me actualizo y verifico, que voy por buen camino, e intercambio experiencias positivas con mis compañeros; cuando los alumnos me buscan fuera del salón de clase para consultarme y a veces confiarme instantes de su vida o necesitan que alguien los escuche; cuando algún exalumno regresa para invitarme a su graduación profesional, o a su boda; cuando los encuentro en la calle y se que fue un alumno porque me saluda y dice ¡hola maestra!, es cuando mejor me siento porque desempeño una labor que me produce placer y me pagan por ello.
Hasta aquí todo parece miel sobre hojuelas, sin embargo he tenido momentos de insatisfacción por diversas razones que también me han marcado. Tardarme en marcar límites al inicio del trabajo ocasionando la generación del desorden, cuando en clase un alumno se burló y dijo que yo no tenía nada de maestra, lo cual después quiso corregir pero me había dañado, (no lo supe manejar de momento), cuando un alumno repetidor que yo sabía que no trabajaba, que aparentemente siempre tenía razones para sus fallas y que al intentar poner lo en su lugar le dije “ tu no deberías estudiar, solo vienes a perder el tiempo” y el me miro, se retiro y una semana después regreso para decirme que mi opinión era muy importante para el y que quizás ya no intentaría estudiar (debí pensar mejor antes de hablar)Por todo ello, considero que soy docente debido a que por cuestiones de trabajo descubrí la vocación, que me hice docente para servir a quienes les toca compartir instantes de su vida y sentirme plena, viva, humana y aprender de los demás y afortunadamente, pese a que otros biólogos me han invitado a colaborar con ellos detrás de un escritorio, en un laboratorio, o investigación, con el argumento de que ser maestro es un trabajo para profesores de formación y que mi sueldo no vale la pena para el trabajo realizado, estoy segura de que estar frente a frente con la docencia fue necesario para encontrar un sentido importante en mi vida.

Los saberes de mis estudiantes

Después de realizar un diagnóstico informal con los jóvenes, resulta interesante descubrir todo lo que saben hacer en internet y la relación que puede tener con sus formas de comunicación y el autoconcepto que de sí tienen. El manejo de este instrumento resulta muy diverso y va desde jóvenes, y maestros principalmente, que tienen una vaga idea del uso de internet, hasta aquellos que son expertos y sacan provecho de esta herramienta y la tecnología actual.

El internet lo emplean como reservorio, para descargar por ejemplo música con el programa de Ares que es rápido y gratis, obtener información para las tareas escolares con Wikipedia o El rincón del vago, entre otras.(sociedad del conocimiento); para conseguir software, adquirir imágenes o videos en YouTube, imágenes en el buscador Google, páginas especializadas para imágenes más grandes como Flickr, Pixsy, Ditto, Morguefile, Everystockphoto en ingles, también Google video como buscador de videos más selecto.

Como espacio de comunicación social de acción individual y colectiva, emplean el sistema de mensajería instantánea Messenger, que hace las funciones de teléfono, donde intercambian información, sentimientos, ideas, y pueden platicar con una o varias personas al mismo tiempo; es ideal para hacer trabajos en equipo cuando los integrantes no se pueden reunir (Nodos de red); obtener asistencia técnica y profesional; enviar correos electrónicos y comunicarse con sus compañeros y amigos con Hotmail, Yahoo, Gmail; los BLOGS les sirven para crear, producir, compartir y colaborar con informaciones generales y para cuestiones personales y fotos está Hi5, Myspace, Facebook, etc., (somos creadores); comprar y vender es otra de las funciones de internet, por lo que existen sitios como MercadoLibre, páginas de asistencia técnica que cuentan con este servicio vía CHAT, etc.

La estrategia para aprovechar estos saberes en las actividades de aula, puede partir de la comunicación de intereses en común, hacer interactivo el curso escolar partiendo de estos intereses, con actividades extra escolares que realicen los estudiantes usando el internet, evitando en lo posible la dispersión. El maestro podría iniciar con sus alumnos citándolos a un Chat con motivo de algún tema ó asunto y hacer un intercambio donde la comunicación fluiría horizontalmente, ó una asesoría donde la dirección fundamental de la comunicación es hacia la asesora y de ésta hacia los alumnos. Puede iniciar el maestro, cuando solicita buscar en internet alguna noticia, reportaje, chisme, leyenda, mito, o lo que fuera que tuviera que ver con su materia y/o con el tema que están viendo; después, el día de la clase todos comentarán lo que se investigo y debatirán sobre ello; es una forma práctica, dinámica y entretenida de aprender y llegar a conclusiones con un alto grado de aprendizaje para todos; la enseñanza sería compartida, los que manejan bien la computadora y saben utilizar mejor el internet podrían enseñar o dar consejos a los demás para agilizar su búsqueda y obtener mejores resultados, el saber es común. Respecto a quién enseña, dependerá de si la convocatoria fue para un intercambio ó para una asesoría, finalmente en la retroalimentación todos podemos aprender de todos, se perderá el miedo a esta “nueva” tecnología y todos podremos obtener beneficios de ella. Sería conveniente tener una sala de cómputo abierta a todas las asignaturas en la escuela, para que todos se familiaricen con las computadoras, o por medio de cursos de Internet a distancia; si la escuela correspondiente tuviese una plataforma informática, el Chat se llevaría a cabo mediante dicha plataforma y si no se cuenta con ella, se puede iniciar utilizando el espacio de Messenger.

En general pretendo partir de un listado de correos electrónicos de los alumnos por equipos, se hará una invitación para entrar al Blog, donde encontraran una idea general de la importancia de la realización de una presentación en Power point como recurso didáctico durante una exposición, información que se comentará en clase al día siguiente de realizar la visita; los avances sobre la información que deberá llevar este recurso se harán acorde a la secuencia establecida en la Web Quest que se está desarrollando en esta especialidad. Para que ellos tengan una idea de lo que es una Web Quest , se sugerirán algunas de las páginas visitadas en esta especialidad para que sean consultadas y conozcan el recurso. Considero que en principio pueden partir de lo que les ofrezco como profesora, con la idea de enriquecerlo durante las clases asistenciales en que compartiremos nuestros aprendizajes dejando de lado la enseñanza unidireccional.